ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ

Εκπαιδευτική δραστηριότητα είναι τι; Οργανισμοί που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτωνρυθμίζεται από τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. 273. Η κανονιστική πράξη ρυθμίζει τις κοινωνικές σχέσεις που προκύπτουν στον τομέα της εκπαίδευσης. Ας εξετάσουμε περαιτέρω τις ιδιαιτερότητες της εκπαιδευτικής δραστηριότητας.

εκπαιδευτική δραστηριότητα

Αρχές

Η οργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων βασίζεται στις ακόλουθες διατάξεις:

  1. Αναγνώριση της προτεραιότητας της κατάρτισης.
  2. Εξασφάλιση των δικαιωμάτων των ανθρώπων να λαμβάνουν εκπαίδευση, απαράδεκτο των διακρίσεων.
  3. Ο ανθρωπιστικός χαρακτήρας της βιομηχανίας, προτεραιότητατην υγεία και την ανθρώπινη ζωή, τις ατομικές ελευθερίες, τον αμοιβαίο σεβασμό, την ιδιότητα του πολίτη, τη σκληρή δουλειά, τη νομική κουλτούρα, την ευθύνη, τον σεβασμό για το περιβάλλον
  4. Δημιουργία κοινού εκπαιδευτικού χώρου στη Ρωσία, ανάπτυξη και προστασία των εθνο-πολιτιστικών παραδόσεων και χαρακτηριστικών των λαών της χώρας.
  5. Δημιουργία κατάλληλων συνθηκών για την ένταξη των εγχώριων και ξένων εκπαιδευτικών συστημάτων σε αμοιβαία επωφελή και ισότιμη βάση.
  6. Η κοσμική φύση της παιδαγωγικής δραστηριότητας σε δημοτικούς και κρατικούς θεσμούς του κατάλληλου προφίλ.
  7. Ελευθερία επιλογής της μεθόδου της εκπαίδευσης σύμφωνα με τις ανάγκες και τις κλίσεις ενός ατόμου, τη διαμόρφωση των συνθηκών αυτοδιάθεσης.
  8. Εξασφάλιση του δικαιώματος να λαμβάνουν εκπαίδευση κατά τη διάρκεια της ζωής σύμφωνα με τις ανάγκες του θέματος, την προσαρμοστικότητα του συστήματος στα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης, το επίπεδο κατάρτισης, τα συμφέροντα του ατόμου.
  9. Η αυτονομία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, οι ακαδημαϊκές ελευθερίες και τα δικαιώματα των εργαζομένων και των σπουδαστών, η δημόσια αναφορά και η διαφάνεια των θεσμικών οργάνων.
  10. Η δημοκρατία στη διαχείριση της εκπαίδευσης.
  11. Απαράδεκτο της εξάλειψης ή του περιορισμού του ανταγωνισμού.
  12. Συνδυασμός συμβατικής και κρατικής ρύθμισης των σχέσεων.

Θέματα

Η νομοθεσία ορίζει τον κύκλο των ατόμωνεπιτρέπεται να εργάζονται στον τομέα της εκπαίδευσης. Οι κύριοι είναι εκπαιδευτικοί οργανισμοί. Στις περιπτώσεις που προβλέπονται από κανονιστικές πράξεις, η κατάρτιση μπορεί να διεξάγεται από μεμονωμένους επιχειρηματίες. Οι οργανισμοί που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες δημιουργούνται με τη μορφή που προβλέπεται στον Αστικό Κώδικα για μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς. Οι πνευματικοί θεσμοί διαμορφώνονται σύμφωνα με τους κανόνες που θεσπίζονται από τις κανονιστικές πράξεις για την ελευθερία της θρησκείας, της συνείδησης και των θρησκευτικών ενώσεων.

εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Τύποι ιδρυμάτων

Η ταξινόμηση πραγματοποιείται ανάλογα με την οντότητα που δημιούργησε το σχολείο. Σε αυτή τη βάση, οι οργανώσεις χωρίζονται σε:

  1. Κράτος. Αυτά τα ιδρύματα σχηματίζονται από τη Ρωσική Ομοσπονδία ή την περιφέρεια της χώρας.
  2. Δημοτικό. Δημιουργούνται από το MO.
  3. Ιδιωτικός Αυτά τα ιδρύματα σχηματίζονται από πολίτες ή νομικά πρόσωπα κατά τον τρόπο που ορίζει ο νόμος.

Τύποι εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί ταξινομούνται σύμφωνα με το περιεχόμενο των σχεδίων, η εφαρμογή των οποίων ενεργεί ως κύρια δραστηριότητά τους. Στη βάση αυτή, κατανέμεται:

  1. DOW. Πρόκειται για ιδρύματα στα οποία διενεργείται προσχολική εκπαίδευση, παρέχεται φροντίδα και φροντίδα για τους μαθητές.
  2. Εκπαιδευτικά ιδρύματα που διοργανώνουν εκπαιδευτικά προγράμματα της NOU, LLC και COO.
  3. Επαγγελματικά ιδρύματα. Παρέχουν κατάρτιση σε προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.
  4. Πανεπιστήμια. Σε αυτά τα ιδρύματα διεξάγονται προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και έρευνας.

Διδασκαλία δεξιά

Έχουν μαθήματα με ανώτερη ή δευτεροβάθμια εκπαίδευσητην επαγγελματική εκπαίδευση και να πληρούν τις απαιτήσεις που ορίζονται στα βιβλία αναφοράς προσόντων, καθώς και τα επαγγελματικά πρότυπα. Οι κανονισμοί προβλέπουν έναν κατάλογο θέσεων για υπαλλήλους και επικεφαλής εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Έχει εγκριθεί από την κυβέρνηση.

Νομικό καθεστώς των ειδικών

Σύμφωνα με το νομικό καθεστώς του δασκάλουπρέπει να κατανοήσουμε το σύμπλεγμα της εργασίας του, τις κοινωνικές εγγυήσεις, τις αποζημιώσεις, τους περιορισμούς, τις ευθύνες και τις υποχρεώσεις του. Θεσπίζονται από το νόμο. Στη Ρωσία, το καθεστώς των εκπαιδευτικών θεωρείται ειδικό στην κοινωνία. Σύμφωνα με αυτό, διαμορφώνονται κατάλληλες συνθήκες για να πραγματοποιήσουν τις διδακτικές τους δραστηριότητες. Στη Ρωσία, οι ειδικοί έχουν ελευθερίες και δικαιώματα, κρατικές εγγυήσεις, κοινωνική στήριξη με στόχο την εξασφάλιση υψηλού επαγγελματικού επιπέδου εργαζομένων, την αύξηση της σπουδαιότητάς τους, καθώς και το κύρος της εργασίας.

εκπαιδευτικές δραστηριότητες άμεσα

Νομικές δυνατότητες

Μέσω εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, οι υπάλληλοι οργανισμών απολαμβάνουν τα δικαιώματα:

  1. Ελευθερία διδασκαλίας, έκφρασης, ανεξαρτησίας. Οι τελευταίοι πρέπει να νοούνται ως μη παρεμβολές στο έργο τους από τρίτους.
  2. Ελευθερία επιλογής και εφαρμογή επιστημονικά τεκμηριωμένων μέσων, μεθόδων και μορφών εκπαίδευσης και κατάρτισης.
  3. Δημιουργική πρωτοβουλία, ανάπτυξη και χρήση προγραμμάτων και τεχνικών πνευματικής ιδιοκτησίας μέσα σε συγκεκριμένα αντικείμενα, μαθήματα, κλάδους, σχέδια.
  4. Η επιλογή των σχολικών βιβλίων και των διδακτικών βοηθημάτων, των υλικών και άλλων μέσων σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τον τρόπο που ορίζεται στη νομοθεσία.
  5. Συμμετοχή στην ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών, χρονοδιαγράμματα, μαθήματα, μαθήματα, θέματα.
  6. Εφαρμογή επιστημονικών και τεχνικών, ερευνητικών, δημιουργικών, διεθνών και πειραματικών δραστηριοτήτων, υλοποίηση και ανάπτυξη καινοτομιών.
  7. Δωρεάν χρήση πόρων πληροφόρησης, επισκέψεις σε βιβλιοθήκες.
  8. Συμμετοχή στη διοίκηση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, συμπεριλαμβανομένης της σύνθεσης των συλλογικών οργάνων, κατά τον τρόπο που ορίζεται στο καταστατικό.
  9. Σύνδεση σε δημόσιες συνδικαλιστικές οργανώσεις με τις μορφές και σύμφωνα με τους κανόνες που ορίζει ο νόμος.
  10. Συμμετοχή στη συζήτηση θεμάτων που σχετίζονται με τις δραστηριότητες του θεσμικού οργάνου, μεταξύ άλλων μέσω οργάνων διοίκησης και δημόσιων ενώσεων.
  11. Προσφυγή στην αρμόδια επιτροπή για την επίλυση διαφορών μεταξύ των μαθημάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
  12. Προστασία της αξιοπρέπειας και της τιμής, δίκαιη και αντικειμενική διερεύνηση των παραβιάσεων των κανόνων επαγγελματικής δεοντολογίας.

Ώρα εργασίας

Δημιουργείται σύμφωνα με τη θέση ενός ειδικού. Ο χρόνος εργασίας ενός υπαλλήλου ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος περιλαμβάνει

  1. Εκπαιδευτική παιδαγωγική δραστηριότητα.
  2. Εκπαιδευτικές εργασίες.
  3. Ατομική αλληλεπίδραση με τους μαθητές.
  4. Έρευνα, επιστημονική και δημιουργική εργασία.
  5. Άλλες δραστηριότητες που προβλέπονται στην περιγραφή της θέσης εργασίας ή μεμονωμένα. Περιλαμβάνει, για παράδειγμα, διαγνωστικές, μεθοδικές, προπαρασκευαστικές εργασίες κ.λπ.

ανάπτυξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Ειδικά καθήκοντα ειδικούσύμβαση εργασίας και περιγραφή της θέσης εργασίας. Ο λόγος διδασκαλίας και άλλων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της εβδομάδας εργασίας ή του ακαδημαϊκού έτους καθορίζεται από τις σχετικές τοπικές πράξεις του οργανισμού. Αυτό λαμβάνει υπόψη τα προσόντα και την ειδικότητα του εργαζομένου, καθώς και τον αριθμό ωρών του προγράμματος.

Άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Διεξάγεται σε συνεργασία με ενήλικες. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα είναι, με απλά λόγια, το έργο της εκπαίδευσης και της ανύψωσης ενός παιδιού. Μπορεί να εκδηλωθεί σε διάφορες μορφές: παιχνίδι, έρευνα, επικοινωνία, εργασία, μουσική και τέχνη κλπ. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα είναι αλληλεπίδραση με τους μαθητές, με στόχο την κατοχύρωση συγκεκριμένου υλικού σε έναν ή περισσότερους τομείς.

Εργασία με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα διεξάγονται χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους και μορφές αλληλεπίδρασης. Η επιλογή τους εξαρτάται από:

  1. Επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων στην εκπαίδευση.
  2. Περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών.
  3. Ο βαθμός ανάπτυξης του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Ταξινόμηση

Υπάρχουν τα ακόλουθα είδη εργασίας ανάλογα με το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών:

  1. Η συνδυασμένη εκπαιδευτική δραστηριότητα είναι ένας συνδυασμός διαφόρων μεθόδων και μορφών ή διδακτικών εργασιών που δεν έχουν λογική σύνδεση. Για παράδειγμα, μετά την κατάρτιση ενός κινητού παιχνιδιού.
  2. Οι ολοκληρωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες είναιεργασίες που συνεπάγονται την εκτέλεση καθηκόντων με διαφορετικά μέσα, με την ύπαρξη συνεταιριστικών δεσμών μεταξύ τους. Για παράδειγμα, μετά από μια συζήτηση σχετικά με τους κανόνες της πυρασφάλειας αρχίζει να σχεδιάζει θεματική αφίσα. Στην περίπτωση αυτή κυριαρχεί μία δράση και τα συμπληρώνει η ακόλουθη.
  3. Ολοκληρωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Περιλαμβάνει τον συνδυασμό των γνώσεων από διαφορετικούς κλάδους σε ισότιμη βάση. Ταυτόχρονα, η ολοκλήρωση δεν είναι μηχανική ή αυθαίρετη. Το πρόγραμμα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε αυτή την περίπτωση θα πρέπει να διαμορφωθεί έτσι ώστε η γνώση να εμπλουτίζεται και να συμπληρώνεται ο ένας στον άλλο στη διαδικασία επίλυσης διδακτικών εργασιών.

Επί του παρόντος, η προτεραιότητα θεωρείται περίπλοκο έργο. Σας επιτρέπει να λύσετε ταυτόχρονα διάφορα προβλήματα.

εκπαιδευτικό πρόγραμμα

Δομή της εργασίας

Εκπαιδευτικές δραστηριότητεςυποδιαιρείται υπό όρους σε τρία μέρη. Είναι άρρηκτα συνδεδεμένα με κοινή μεθοδολογία και περιεχόμενο. Αυτά τα τμήματα είναι: η αρχή, η πορεία και η ολοκλήρωση της δραστηριότητας. Το βασικό καθήκον του δασκάλου είναι να καθορίσει με σαφήνεια τον σκοπό της διαδικασίας. Ο ειδικός πρέπει να καθορίσει ποιες θα είναι οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες: ανάπτυξη ή αποκλειστικά διδασκαλία. Στην τελευταία περίπτωση, η αλληλεπίδραση με έναν ενήλικα συγκεντρώνει την απαραίτητη εμπειρία. Με την αναπτυσσόμενη φύση της δραστηριότητας, τα ίδια τα παιδιά αποκτούν γνώση χρησιμοποιώντας τις δεξιότητες που έχουν αποκτηθεί. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος προσελκύει τη συμμετοχή όλων των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του καθενός. Κατά τη διάρκεια της αλληλεπίδρασης, τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες και την ικανότητα να αναλύουν και να ελέγχουν τη συμπεριφορά τους.

Οι ιδιαιτερότητες της τάξης

Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες των παιδιών έχουνορισμένες ιδιαιτερότητες. Πρώτον, εκδηλώνεται στην ίδια τη δομή των σπουδών. Συγκεκριμένα, σε μικρή ηλικία κρατούνται με τη μορφή παιχνιδιών. Ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν στο μάθημα θα εξαρτηθεί όχι μόνο από την ηλικία τους, αλλά και από το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών. Η εργασία θα πρέπει να έχει έναν οπτικοακουστικό χαρακτήρα. Σε μεγαλύτερες ομάδες, τα παιδιά συμμετέχουν στην οργάνωση της κατάστασης του μαθήματος. Αυτό είναι πολύ ευνοϊκό για την ενίσχυση του γνωστικού ενδιαφέροντος. Εν τω μεταξύ, το κλειδί θα είναι η φύση της διατύπωσης και του περιεχομένου των καθηκόντων. Με την πάροδο του χρόνου, τα παιδιά είναι συνηθισμένοι στους καθιερωμένους κανόνες συμπεριφοράς. Ο ειδικός τους θυμίζει τακτικά πριν και κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης. Μετά την ολοκλήρωση, ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά σχηματίζει ένα γενικό συμπέρασμα. Σε αυτή την περίπτωση, ο ειδικός δημιουργεί συνθήκες υπό τις οποίες το τελικό συμπέρασμα θα είναι το αποτέλεσμα της ψυχικής εργασίας των μαθητών.

παιδικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Πάγια περιουσιακά στοιχεία

Η εκπαιδευτική (παιδαγωγική) δραστηριότητα υλοποιείται με διάφορες τεχνικές. Διακρίνονται σε 5 κατηγορίες:

  1. Πληροφοριακά και υλικά μέσα. Με την παραδοσιακή έννοια, περιλαμβάνουν οπτικά βοηθήματα, εξοπλισμό και άλλα αντικείμενα με τη βοήθεια των οποίων διεξάγεται η γνωστική δραστηριότητα.
  2. Γλωσσικά εργαλεία. Αυτή η κατηγορία θεωρείται αρκετά εκτεταμένη. Περιλαμβάνει όχι μόνο προφορικές (γηγενείς και ξένες) γλώσσες αλλά και εξειδικευμένες γλώσσες. Οι τελευταίοι, για παράδειγμα, περιλαμβάνουν τις γλώσσες των οδικών σημάτων, των ηλεκτρικών κυκλωμάτων, των σχεδίων, της τέχνης και ούτω καθεξής.
  3. Λογικά μέσα Η λεκτική-διακριτική σκέψη θεωρείται ο υψηλότερος βαθμός εκδήλωσης των νοητικών ικανοτήτων. Τα λογικά μέσα σχηματίζονται σε ένα άτομο σταδιακά μέσω οπτικής-αποτελεσματικής και εικονικής αντίληψης. Συμβάλλουν στη διαμόρφωση δεξιοτήτων για να θέσουν και να κατανοήσουν τα ερωτήματα, να βρουν λύσεις σε αυτές, να κάνουν τις απαραίτητες ενέργειες για αυτό και να βγάλουν τα σωστά συμπεράσματα.
  4. Μαθηματικά εργαλεία. Δημιουργούνται με την εμφάνιση των παιδικών ιδεών σχετικά με τους αριθμούς και την καταμέτρηση. Η ανάπτυξη των μαθηματικών εργαλείων συνεχίζεται στη διαδικασία μελέτης των ακριβών επιστημών.

εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Πρέπει να ειπωθεί ότι η βελτίωση αυτώνΤα παραπάνω εργαλεία είναι αρκετά εκτεταμένα και σχεδόν ανεξερεύνητα. Η έρευνά της είναι επείγουσα ανάγκη τώρα. Η βελτίωση των πόρων θα επηρεάσει την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων γενικά.

  • Βαθμολογία: